“日新”青年*员学习社
为进一步深入推进*的十九大精神的学习，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全*、教育人民、推动工作，不断提升青年*员教师的*治理论素养，营造良好的*治理论学习氛围，10月21日下午，台州一中*委在*员活动室举行“日新”青年*员学习社《习近平谈治国理*》第三卷专题学习讨论会。校*委陈志明书记，校*委委员陈一*、张骥洲出席会议。会议由陈一*主持。
陈志明书记作题为“习近平谈坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍”的《习近平谈治国理*》第三卷专题学习讲座。
陈志明书记从目前教育事业存在的突出问题和短板、深化教育体制机制改革总要求、要办成什么样的教育、如何推进教育体制创新改革等方面做了细致的讲解与分享。陈志明书记提出要遵循教育规律、人才成长规律，着力形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育体制机制，加快建成伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育和更加开放灵活的教育，健全立德树人落实机制，深化办学体制和教育管理改革，提升教育服务经济社会发展能力。
讲座学习后，“日新”青年*员学习社各位社员展开充分交流，分享了《习近平谈治国理*》第三卷的学习感悟。
葛逸：
教育兴则国家兴，教育强则国家强。当今世界正处于大发展大变革大调整时期，挑战与机遇并存，中国特色社会主义进入新时代，要把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，满足人民美好生活的需要，实现中华民族伟大复兴，归根到底靠人才、靠教育。在平时的教育实践中，我们应将习近平新时代中国特色社会主义思想特别是《习近平谈治国理*》第三卷融入学校教育科研与课堂教学，广泛开展丰富多彩的教育和实践活动，让学生在润物无声中增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的情感认同、理论认同和思想认同。
张涛：
在《习近平谈治国理*》第三卷中，习近平总书记多次提到古今中外的文化名人和名著名言。这些每每都能给人以深刻的启发，这正是源自于对文明发展的深沉体悟、对文化建设的高度重视。作为“四个自信”的重要组成部分，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。作为文化的传授者，我们教师应该担负起新时代赋予我们的神圣使命，努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学术、有仁爱之心”的好老师。
周和建：
当前我们教师最重要的事情就是发展学生的核心素养，培育学生应具备的、能够适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的提出从根本上体现了从“知识为本”到“以人为本”的转变，教师应始终把学生放在心中最高位置，由教为中心向学为中心转变。我们学生的学习已由知识高速增长阶段转向高质量发展核心素养阶段。其中“核心”二字就体现了高质量。教师在教学中应把握核心知识，设计核心问题，这是追求高效课堂的核心任务。
李佳敏：
习近平总书记在《习近平谈治国理*》第三卷中从*和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思*课的重要意义，就如何办好新时代思*课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想*治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。作为一线的思*课老师，我在感到自豪的同时又觉身上有着沉甸甸的责任。*和国家将学校思*课放在突出位置，是因为当下中国处于一个社会急剧变革时期，多元化的思想文化交融交锋，青少年在*治信仰、理想信念、价值取向等方面很容易走偏。我们思*课老师要尊重青少年思想意识的独立性、选择性和差异性，要立足实践，发挥好思*教育对青少年的教化和培育功能。
陈颖：
习近平新时代中国特色社会主义思想源于实践、指导实践，具有鲜明的实践风格，因此作为教师*员，更要在知行合一、学以致用上下功夫。在《习近平谈治国理*》第三卷中提到关于“教育评价”，我认为教育评价应当更注重多样化，强调多过程评价、多维度评价、多方式评价。不仅评价学生的作业、考试，还可以把学生活动、学生实验、学生实践纳入评价内容；不仅仅靠教师评价，可以进行同学互评，更可以施行学生对教师的评价，来追溯教育活动的高效性；不仅仅是课后和期末对学生进行评价，还可以在课堂上即时评价，将进行小组化评价；不仅仅通过分数、评语进行描述性的直接评价，还可以通过同学之间的互教互学进行间接评价。人是有一定惰性的，通过学习《习近平谈治国理*》第三卷，我们更应该时刻提醒自己在教育实践活动中勿忘初心，找准自我，不要迷失自我、丢失理想。
宋城城：
《习近平谈治国理*》第三卷多次强调，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制。作为一名从事中学地理教育的*员教师，要把立德树人作为教育的根本任务，从大局着眼，小处着手。在平时的教学中，要立足本职、要因材施教，更要保有仁爱之心，做好学生健康成长的引路人。教育是塑造灵*的伟大事业，立德树人的根本在于铸*，除了知识和成绩，重要的是培养学生的视野、心胸和意志力，在地理课堂中激发“想学”的策略、掌握“会学”的方法、达到“学会”的要求，从而促进学生的综合思维、人地协调观等地理核心素养的养成，这也是学生适应未来社会生活和终身发展所必须具备的。
潘红：
教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现，均衡教育发展有助于推进教育事业的不断前进。作为一名教师，应该尽自己所能去创造一个公平的教育环境，做到有教无类、因材施教，让每一个学生都能享受到更好的学习条件。同时，作为一名教师还应该努力推进教育事业的健康发展，改变过去为分数学习的旧理念，传递终生学习、为学习而学习的理念，让学习成为学生一生的习惯。
徐青青：
《习近平谈治国理*》第三卷十一章讲到要重现中华文化的新辉煌，作为教师，我们应当重现中华教育文化的新辉煌。回顾中国悠久的教育历史，结合当下我国人才培养的要求，我认为可以从孔子这位教育大家的“学思行”教学理念加以落实。
关于思，我国当前一个主要的教育问题，就是如何培养学生思考的能力。那么身为教师，我们在课堂上应该够更加侧重于“授之以渔”，而不是为了应试教育的知识点背诵。我们所培养的学生应当符合国家创新型人才培养的需要。
关于行，我认为有两方面，一方面是教师要以身作则，在教授知识的同时应当具有强大的识别能力以及专业知识的积淀；另一方面，我们也应当注重学生道德行为的培养，懂得知恩图报，让优秀的人才留在中国，为祖国奉献的一点力量，为祖国谋发展。
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