“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。为了加强教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，发挥骨干教师的示范作用，促进教师的
不断成长，年10月14日，小学第三学区(大张、李曹、三教中心
校和霍东、宏远学校)联合教研活动，大张小学各个学科的骨干教师纷
纷走上讲台，展示了精湛的课堂教学艺术，同时给青年教师起到了引
领和示范作用，促使教师教学水平进一步得到提高。
骨干教师示范课课程安排表
语文课堂
《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的五言绝句，王晓英老师教学中突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。学生在反复诵读中感受祖国传统诗文的韵味美，在潜移默化中学语言，受教育，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
张晓霞老师《听听秋的声音》用音乐与声响将学生带入美丽的大自然
中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生
的学习兴趣。通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中悟、
读中品、读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。
晁华丽老师的《桥》通过创设情境，激趣点拨，引导学生积极与文本展开对话。让学生自读课文，自学生字词语，在交流互动中培养学生的自学能力，通过朗读描写环境恶劣的句子，体会当时情况的危急；通过
自读老汉动作、神态、语言的句段，感悟老汉的光辉形象。这种在读
中悟情，在读中入境，在读中感动的学习方法，充分尊重了学生的个
性体验。
数学课堂
晁小*老师《解决问题的策略》让学生进一步学会用“假设”的策略分
析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。对解决实际
问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进
一步发展分析、综合和简单推理的能力，积累解决问题的经验，增强
解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信
心。
邢志丽老师的《认识图形》联系生活实际，寓教于乐。本节课的引入通过学生熟悉的搭积木开始，让学生回顾学过的物体，并通过展示长方体、正方体、圆柱等实物和让学生或观察或用手摸一摸这些实物后，让学生说说自己的感受，很好的切入了知识的生长点，体现学生是学习的主体。
王娟老师《简单的周期》引导学生观察并发现简单周期现象中的排列
规律，学生经历自主探索、合作交流的过程中体会画图、列举、计算
等解决问题的不同策略。在探索规律的过程中，体会数学与日常生活
的联系，增强学好数学的自信心。
评课、议课
语文骨干教师示范课观课结束后，王晓英老师、张晓霞老师、晁华丽
老师进行了精彩的说课，对本节课的设计理念、设计思路及反思进行
了说明。说课结束后，老师们进行了评课活动，霍州市教科局教研室
韩主任、三教中心校王怀忠校长、大张镇中心校成凯老师进行评课，
韩主任认为：本次示范课，三位老师准备充分，设计课件用心，任务
设计合理，层次清楚，活动和小组活动中，学生参与度也很高。我们
听课老师也听得津津有味，深入其中，真正体现了一名骨干教师的功
底和创新精神，我们应该学习该教师在备课上的精心设计，也要注意
调动学生的积极性，让学生都能参与其中，真正感到上课有兴趣，有
收获。成凯老师认为：这三堂课非常成功，课堂设计的很好，课堂氛
围也轻松愉快，尤其是课堂中老师们着重培养学生的口语表达能力这
一点值得大多数青年教师学习。
数学骨干教师示范课结束后，高秀平老师对晁小*、邢志丽、王娟三
位教师进行评课，并表示：“各位老师在教学过程中着重规范学生的语
言表达，注重培养学生良好的学习习惯，并且让学生经历知识的生成
过程，学生体验到了成功的喜悦，这是非常成功的数学课。”最后，高
秀平老师总结到：“本次骨干教师示范课不仅能给青年教师示范作用，
还给大家提供一个讨论、交流互相学习的机会，希望大家在今后的教
学工作中取人之长，补己之短”。
之后，霍州市教科局教研室韩主任对大张小学教师常规进行检查，建
议老师们要步子小一点，梯度小一点，降低学习的难度，帮助学生树
立学习的自信心，聚焦课堂教学效益。“双减”背景下减负是前提，提质
是目标，老师们能把自己的所思所想所做一步一步落到实处，朝着“双
减”的方向，让每个生命因成长而幸福！进一步推动落实“双减”*策，
促进学科教师专业发展，提升学校教研水平。
此次骨干教师示范课活动的开展，既为骨干教师提供了展示教学的
平台，又为教师创造了互观互学、交流研讨的机会，特别是给青年教
师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同
成长！
茵茵绿叶缱绻希望，芳草菲菲勃发生机。“双减”*策背景下，大张小学
全体教师必将以此为契机，加快教育教学改革步伐，进一步提升专业
水平，立足精彩教育大课堂，提升学生综合素养，以全新的风貌，续
写教学质量的新篇章。
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